吳明紅院士近照

從“以工為主、理工結合”到開創“區域特色創業型大學”先河，福州大學自1958年建校以來，始終秉持變革創新精神，如今已成長為以工為主，理工結合，多學科協調發展的國家“雙一流”建設高校。在教育強國的宏偉藍圖下，本刊特邀中國工程院院士、福州大學校長吳明紅，聚焦科研報國使命，就如何引領福大繼續發揮優勢，加快新質生產力發展，培養高水平拔尖人才，推動國家教育高質量發展等問題進行深入探討。

不忘初心，肩負科研報國使命

中國新聞發布：您如何看待并理解院士與校長這兩種角色的關系？

吳明紅：院士與校長，是科教興國視角下的“雙輪”，既獨立又依存。院士身份賦予我學術底蘊和科研視野，引導學校科研創新。作為校長，將學術引領力轉化為推動學校發展的動力，確保各項工作有序進行。

院士的學術影響力能夠提升學校的學術聲譽和科研實力，校長的管理能力將這種實力轉化為學校的綜合競爭力和社會影響力。對我而言，這兩種角色都承載著科研報國使命，激勵我不忘初心，以熱情和信念，為福州大學和國家教育事業貢獻力量。

中國新聞發布：科學家精神是推動科技強國建設的重要動力。您如何理解科學家精神？

吳明紅：在青少年時期，我深受科學家故事的影響，尤其是居里夫人在放射化學、核物理、核化學領域的研究，激起了我濃厚的興趣。從求學到從事科研工作，我亦如愿在相關領域開展了一系列的科學研究。在這個過程中，我最深刻的感受就是，從事科學研究必須“不畏遠征”，必須具備堅持到底的毅力和決心，我想，這亦是科學家精神的一種影響和體現。科學家精神不僅包含“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”，更是一種信念與追求，是我科研工作的動力。

福州大學校園風光圖 方緒華/攝

在福州大學，我深刻地感受到，科學家精神是自福州大學建校之始，就鐫刻在學校的“基因”里的。在建校初期，以張孤梅同志為代表的艱苦奮斗的創業精神，帶領著福大人從閩江之濱的泥田荒原中，一磚一瓦建設起學校的雛形；在建設發展時期，以盧嘉錫先生為代表的嚴謹求實的治學精神，引領著福大人篳路藍縷接續奮斗、潛心深耕科學研究；在跨越發展時期，以魏可鎂院士為代表的勇于拼搏的奉獻精神，則激勵著一代代福大人開疆拓土，為學校高質量發展貢獻力量。在66年的發展過程中，福州大學的“三種精神”照亮了福大師生的從教、求學之路，他們始終秉持“奮斗、嚴謹、拼搏”的底色，這既是科學家精神的真實寫照，也是福州大學建設發展過程中凝練出的寶貴精神財富。它讓科學家精神成為了校園文化的一部分，不斷增強師生的向心力和歸屬感，為學校的“雙一流”建設提供強大精神動力，為一體推進教育科技人才事業發展凝心聚力。

作為福建省科學技術人才的搖籃，如今的福州大學，科學精神與人文精神交匯融合，學校綜合實力與核心競爭力不斷提升。在科學家精神的激勵和感召下，全校師生正踔厲奮發，進一步提升自主創新能力，加快形成新質生產力，致力于將福州大學打造成為“世界一流東南強校”，為中國式現代化福建實踐貢獻力量。

立德樹人，助力國家科教興國戰略

中國新聞發布：作為福建省屬唯一的國家“雙一流”建設高校，福州大學具有哪些獨特優勢？

吳明紅：福州大學積極響應國家科教興國戰略，依托“雙一流”高校平臺優勢、科研和成果轉化優勢及社會影響力優勢，致力于高水平人才培養和科技創新，為國家和地方經濟社會發展作出了重要貢獻。

社會聲譽卓著。自1995年與福州市建立共建關系以來，福州大學開創了全國“校地合作”為先導的科技服務模式。學校堅持“一張藍圖繪到底”，深入踐行“城校雙向奔赴同發展”的精神，在加強引領區域產業發展、技術轉型升級的同時，提升社會貢獻度。新福建建設十年來，校地合作全面開花，學校與南平、邵武、德化、松溪等市、縣（市、區）簽訂戰略合作協議。聚焦地方產業發展、人才需求、企業難題等，啟動新一輪有廣度、有深度、有溫度的校地合作工程，構建了城校相輔相成、互促共進的新局面。

學科跟著產業走。為適應新質生產力帶來的產業結構優化調整，學校通過優化學科專業結構，加強學科對接產業力度，圍繞新材料、新能源、集成電路、人工智能、生物醫藥和先進制造等領域布局學科建設。比如，在“學科+新能源產業”方面，創建了國內首家“氨-氫能源重大產業創新平臺”，實現了首套“氨-氫”燃料發電站、首座“氨現場制氫加氫一體站”示范項目落成。打造高校區域技術轉移轉化中心，成立卓越工程師學院、未來技術學院、醫學院，構建新型研究機構和高等研究院，加強前瞻性、戰略性基礎研究，強化產業關鍵共性技術、前沿引領技術攻關。2024年新增生物醫學工程、集成電路科學與工程等8個博士點，獲批數量在全國高校中并列第三，提升了學科專業與區域產業發展的匹配度。

創新成果斐然。學校通過實施成果轉化機制改革，推動創新鏈與產業鏈深度融合。依托福州大學國家大學科技園，構建“政府+高校+企業”一體化協同工作體系，創新“引鳳筑巢”合作模式，引進行業龍頭企業共建研發中心，成立省內高校首個概念驗證中心和新質生產力科創中心，進一步激發企業開展技術革新的新活力，實現了科技、人才與企業無縫對接；實施“服務八閩工程”，助力區域千億級產業集群形成，以科技賦能城市高質量發展。目前，學校已有近百個共建產學研創新平臺、專家工作站，研究方向涵蓋智能控制與先進控制、控制技術工程應用與公共服務、復雜系統建模與仿真等多個領域。這些研究中心在學術研究和人才培養方面發揮了重要作用，取得了多項重要成果。

2022年，楊黃浩教授團隊的“柔性高分辨X射線成像技術研究”成功入選2021年度“中國高等學校十大科技進展”。2024年，鄭仕標教授團隊提出的“玻色編碼糾錯延長量子比特壽命”研究成果成功入選2023年度“中國科學十大進展”。2024年，福州大學以第一完成單位獲國家自然科學獎二等獎1項、國際科學技術合作獎1項，參與完成國家技術發明獎一等獎1項，國家自然科學獎二等獎1項；化學、工程學、材料科學三個學科進入ESI全球排名前1‰。

吳明紅院士在實驗室。

中國新聞發布：您如何評價福州大學的育人模式？這一模式在推動新質生產力發展方面有哪些貢獻？

吳明紅：人才培養是創新的根基，培養適應高質量發展、高水平自立自強的各類人才是支撐新質生產力的第一資源。2023年底，學校啟動了教育教學思想與綜合改革大討論，以問題為導向，系統思考如何將教育、科技、人才一體化推進發展，不斷強化人才培養的中心地位，切實提升人才對社會發展的支撐度，合力探尋卓越拔尖人才培養的“福大新路”和“福大方案”。

在拔尖創新人才培養上，學校積極探索導師制、書院制、學分制加小班化、個性化、國際化的“三制三化”的培養新模式，不斷推進嘉錫化學班、數理綜合班、數理金融班等實驗班改革與建設，探索基礎學科思維創新體系的培養；在工程學科卓越人才上，深化卓越工程師學院、現代產業學院、國家微電子示范學院、國際化示范學院等建設，積極參與“交叉學科國際化創新人才聯合培養計劃”，使各個培養層次的拔尖人才培養質量和規模持續提升。

在學術學科創新方面，五年來，研究生作為主要貢獻者(學生為第一或第二作者、導師為第一作者)在國際頂級期刊發表論文近300篇。此外，學校以“格物講壇”“學術達人”評選為載體，著力提升學子的學術水平和科研素養，營造濃厚的學術科研氛圍，為培育科研人才添磚加瓦。

不僅如此，學生競賽也成績斐然。在全國普通高校大學生競賽排行榜八輪總榜單（本科）中，福州大學名列全國第24名。在前十屆中國國際大學生創新大賽中表現突出，學校共獲16金32銀48銅，其中2024年勇奪5金4銀5銅，實現各賽道金獎項目全覆蓋，金獎總數在全國排名第11位。在第十四屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中，福大學子斬獲2金1銀2銅，金牌數、獎牌數創歷史新高，總積分全國排名第25名。在第十九屆“挑戰杯”（大挑）揭榜掛帥專項賽上，成功斬獲擂主1項、特等獎3項、一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項，總成績位列全省第一。這是福州大學、也是福建省斬獲的首個“揭榜掛帥”專項賽擂主，并作為福建省唯一、全國前三的擂主團隊代表，站在全國頒獎典禮的舞臺上進行匯報展示。

頂天立地，打造“福大版”新質生產力

中國新聞發布：福建與臺灣隔海相望，閩臺交流交往歷史悠久。為促進兩岸教育交流合作，促進兩岸學子心靈相通，福州大學作了哪些努力？

吳明紅：海峽兩岸一家親，在加強兩岸融合方面，高校先試先行，福州大學扮演著重要角色，發揮著積極作用。在教育合作交流方面，福州大學與臺灣多所高校開展了合作辦學項目，比如，福州大學與臺灣宜蘭大學、中國文化大學等開展了“本科2+2，雙授學位”合作辦學，打破了常規零星個體交流模式，探索了規模化、系統化、成建制深化兩岸高等教育合作的新渠道；還有“移地教學”等，為兩岸學生提供了更多的學習交流機會。

在產業合作方面，福州大學積極與臺灣企業開展產學研合作，共同研發新技術、新產品，推動科技成果轉化。比如，2016年，福州大學參與的臺灣俊葉企業有限公司“立臥五軸聯動加工機”項目，開創了海峽兩岸六家企業院校共同研發精密機床技術的先河；2022年，福州大學與臺資企業宗仁科技（平潭）股份有限公司簽訂了六個合作項目，其中“面向物聯網應用的低功耗Delta-Sigma模數轉換器（ADC）芯片”項目成功入選福建省軟件業技術創新重點攻關及產業化項目（第二批）；等等。校企聯合開展項目研發和技術轉化，為兩岸產業升級和創新發展提供了有力支持。這些舉措不僅很好地促進了臺海兩岸的交流與合作，也增強了福州大學的綜合實力。

福州大學晉江樓 方緒華/攝

中國新聞發布：隨著全球化的加速發展，高校不僅面臨著培養創新實踐人才、推動社會進步等方面的競爭壓力，也面臨著世界各地的挑戰。您認為，福州大學當如何應對這些挑戰？

吳明紅：作為國家科技創新體系的重要組成部分，高校是教育、科技、人才的基礎支撐與重要載體，承擔著將科技成果轉化成新產業、新模式、新動能，發展新質生產力的重要使命。

對于福州大學而言，做強高能級科創平臺，為新質生產力蓄勢賦能，既是重大挑戰，也是巨大機遇。

首先，學校將繼續深化教育教學改革，創新人才培養模式。強化實踐教學，提升學生的創新能力和實踐能力，使他們在學習中思考、在思考中實踐、在實踐中感悟，通過不斷的學習和實踐提升自己的綜合素質和能力水平，以更好地適應未來社會的需求；加強與國際知名高校的合作與交流，引進先進的教育理念和教學方法，提高教育教學水平。

2024年11月17日， 第十九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽2024年度“揭榜掛帥”專項賽落下帷幕。在此次賽事中，福州大學勇奪全國擂主，獲得了該校首個“揭榜掛帥”專項賽擂主。圖為全國頒獎典禮匯報展示現場。

其次，我們將加強科研創新，進一步提升學校的科研實力。聚焦國家戰略需求和世界科技前沿，加強科研團隊建設，推動產學研深度融合；積極申報國家級科研項目，爭取更多的科研經費和資源支持，為學校的科研創新提供有力保障；面對科技創新的攻堅戰，教育學生樹立堅定的科研報國信念，要敢于去挑戰“解鎖”更多從0到1具有原創性、引領性、顛覆性的核心技術，破解“卡脖子”難題，將科研成果轉化為服務祖國的實際行動。

最后，我們將深化國際科技合作，以科技創新應對全球性挑戰，不斷提高學校的國際影響力。隨著全球化的發展，許多科技前沿問題需要多學科交叉協作來解決，我們要積極參與國際學術組織和活動，了解國際科研動態和前沿技術，加強與國際知名企業和研究機構的合作，推動學校的國際化進程；加強留學生教育和管理工作，提高留學生的培養質量和服務水平，為學校的國際化發展注入新的活力。

中國新聞發布：您對福州大學的未來有何展望，對青年學子有哪些期望？

吳明紅：2035年，我國要建成教育強國、科技強國，距離現在不過十載，可謂時間緊、任務重。福州大學將聚焦中國式現代化的“星辰大海”，全面對標對表習近平總書記來福建考察時強調“在推動科技創新和產業創新深度融合上闖出新路”的重要要求，既聚焦中國科技前沿發力，又布局區域重點急需領域，全力推進科教融合、產教融匯，在回答“教育強國，福大何為”的時代命題中，奮力打造“福大版”新質生產力。

青年學子是實現跨越式發展的中堅力量，肩負著時代的重任。衷心希望學子們能夠珍惜大學時光，堅定信念，胸懷天下，敏于求知，始終保持對知識的渴求和對未知的好奇，錘煉求真務實之心，立科研報國之志、強創新實踐之能，不斷提升學術涵養和研究能力，努力成為國家戰略人才甚至是頂尖科技人才，將個人理想融入國家發展大局，積極投身社會實踐，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。（本刊記者/陶恒）

供圖：福州大學黨委宣傳部

原標題：《教育強國，福大何為？——專訪中國工程院院士、福州大學校長吳明紅》

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